Profil
Eine selbstbewusste, mehrsprachige und erfahrene Erzieherin mit abgeschlossenem britischem Master-Abschluss in Frühkindlichen Studien. Jetzt sehr daran interessiert, einer internationalen Schule oder einer privaten Familie beizutreten, die Wachstum und Unterstützung bietet und im Gegenzug Fähigkeiten, Wissen und Fachwissen auf den Unterricht in der frühkindlichen Grundschulbildung überträgt.


Ausbildungsqualifikation

2013- 2016 Master in Früher Kindheit. Cambridge/Chelmsford,
Vereinigtes Königreich.

2000Beratungskurs durchgeführt von The National Cancer
Gesellschaft von Malaysia.

1997-1998 Postgraduierten-Diplom in Sonderpädagogik für Personen mit
Mehrfach (physisch und neurologisch) - Verliehen von
„Die spastische Gesellschaft Indiens“. Kottorpuram, Chennai. Indien.

1991 Hertfordshire College of HealthCare Studies DC2-Version von
der UKCC-Aufnahmetest. St Albans, Vereinigtes Königreich.

1981 General Certificate of Education (Malaysia)


Unterrichtserfahrung

Internationale Grundschule, Penang März 2015 bis heute.

Unterrichtszentrum
Position: Englischlehrer Stufe Eins Stufe Drei
April 2014 bis heute

Ich unterrichte eine Gruppe von Schülern im Alter von 5 bis 9 Jahren und führe wöchentliche Kurse durch.
Der Unterrichtsplan für die Gruppe sieht wie folgt aus:
1up-Diskussion
2. Rechtschreibung
3sagen wir schreiben
4tences und phonetisches Lesen.


Die Cerebralparese (Spastisch) Kindervereinigung von Penang 1992–2013
Verschiedene Ämter bekleidet

Abteilungsleiterin in der Primarstufe April 2009 – 31. Januar 2013

• Verantwortlich für die Sonderklasse im Primarbereich, bestehend aus 30 Schülern und 10 Mitarbeitern.
• Erstellung von Unterrichtsplänen auf der Grundlage des malaysischen integrierten Lehrplans für die Grundschule.
• Organisieren und führen Sie regelmäßig Treffen mit den Mitarbeitern, Freiwilligen, Eltern und Betreuern durch.
• Planung von jährlichen Sportveranstaltungen, Ausflügen und Koordination von Schulkonzerten und Versammlungen.
• Koordinieren Sie die Musik- und Bewegungstherapie an der University Sains Malaysia.
• Unterstützung der Schüler bei der Entwicklung unabhängiger Fähigkeiten wie Sozialkompetenz, Kommunikation und Aktivitäten im täglichen Leben.
• Arbeiten Sie mit einem Team aus Lehrern und Therapeuten zusammen, um maßgeschneiderte Designwerkzeuge und Möbel herzustellen, die den besonderen Bedürfnissen des Einzelnen gerecht werden.
• Eng mit dem Physiotherapeuten und Ergotherapeuten zusammenarbeiten, um die ganzheitliche Entwicklung unserer Kinder zu fördern.
• Organisieren Sie Outdoor- und Indoor-Aktivitäten wie Camping, Spiele und Hydrotherapie-Sitzungen.

Assistenztherapeut zum Ergotherapeuten März 2004 – März 2009
• Hauptsächlich am Programm zur sensorischen Integration beteiligt.
• Unterstützte den Therapeuten beim Aufbau einer sensorischen Integrationseinheit in der Abteilung
• Beurteilte Schüler in Bezug auf sensorische Fragen und behandelte Schüler mit taktilen Abwehrproblemen.
• Behandlung von Kindern mit Sehbehinderung in der Snoezelen-Einheit.
• Erstellung jährlicher Fortschrittsberichte der Schüler für die Eltern.

Leiter der Ergotherapie-Abteilung Mitte 1998–Februar 2004

• Beteiligt an der medizinischen und Teambeurteilung mit Kinderarzt, Physiotherapeuten, Logopäden, Eltern/Betreuern und Sozialarbeitern.
• Unterstützung der Therapeuten bei der individuellen Gestaltung von Schreibutensilien, Essutensilien und Möbeln für Haltungssitze.
• Bereitstellung von Selbsthilfefähigkeiten – Körperpflege, Ausbildung in der Grundversorgung für Eltern, Betreuer und Freiwillige.
• Schulung neuer Mitarbeiter für den Job an Bord.
• Ausgebildete Studenten für die Teilnahme am BOCCIA bei den Paralympics 2002.


Lehrer August 1992 – Mai 1997

• Unterrichten von Kindern im Alter von 4 bis 9 Jahren mit den folgenden Ansätzen und Methoden.
• Lernen durch ausdrucksstarke Kunst und Musik.
• Phonics auf Flash-Karten und Computer.
• Fein- und Grobmotorik.
• Durchführung von Spielgruppenaktivitäten für die Early Intervention Group
• Verhaltensmanagement im Klassenzimmer

Relevante freiwillige Erfahrung in Großbritannien

Kinder inspirieren, Chelmsford. Juli 2014
• Musik und Bewegung.
• Mit Kindern an Indoor-Spielen teilgenommen.
• Unterstützung während der Snack- und Mittagspause.


Columbus Schule und College, Chelmsford. Juli 2014
• Seien Sie mit den Kleinen auf einem Spielplatz.
• Den Sinnesraum beobachtet.
• Begleitete Studierende zur Versammlung.
• Beobachtete Kinder bei Outdoor-Campingaktivitäten.


Tyrells Grundschule, Chelmsford. Juli 2014
• Beobachtetes Puppenspiel in der Empfangsklasse.
• Unterstützung des Klassenlehrers.

Gegenwärtig arbeite ich mit einem Studenten mit hoher Intelligenz und Autismus im Jahr 5 zusammen. Ich unterstütze den Schüler nach besten Kräften und biete ihm an der internationalen Schule Unterstützung, damit er unter den anderen Schülern und Fachleuten das Beste aus seiner potenziellen Fähigkeit herausholen kann, in der Schulgemeinschaft zu funktionieren.


Ich habe eine Familie und lebe mit meinem Mann und einer Tochter, die 13 Jahre alt ist. Wir halten sehr engen Kontakt zu unseren Familienmitgliedern. Nach Religion sind wir Hindus und nehmen an unseren kulturellen Veranstaltungen teil und feiern im Moment das Beste von mir: Tanzen und Meditation. Ich gehe einmal in der Woche zum Tanzen, was mit meinem täglichen Routine-Spaziergang einhergeht. Ich genieße meinen wöchentlichen Tanz Gruppe und es bringt meine Momente mit Freude und Spaß mit Musik.